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Kriterienkatalog
Die handelnden Personen
- Welches sind die handelnden Personen einer Geschichte?
- Wer ist die tongebende Person? Gibt es PoC als Autoritätspersonen?
- Wer löst Probleme? Bzw. wessen Probleme werden gelöst? Schwarze oder weiße?
- Wer hat einen Namen? Bzw. wer nicht und warum? Haben Menschen Namen, die lächerlich klingen?
- Welche Rolle nehmen Vertreter*innen von Minderheiten ein? Sind sie selbstverständliche Hauptakteur*innen oder werden sie als die „Anderen“ markiert?
- Was müssen weiße/Schwarze Personen tun oder können, um Anerkennung zu finden?
- Werden die handelnden Figuren über eine Kultur definiert? Wenn ja, auf welche Weise?
- Rollenzuschreibungen:
Fair, gleichwertig, unterstützend?
Individuelle/komplexe oder einseitige Darstellung?
Gibt es Schwarze Rollenvorbilder und Identifikationsfiguren? Für alle Kinder? - Hautfarbe: Werden Personen auf die Hautfarbe reduziert? Überbetonung? Exotisierung?
- Erfüllen Schwarze Personen bloß einen Zweck für weiße Personen?
Abwertungsmerkmale
- gebrochene Sprache
- Dienende Funktion (Sklav*innen)
- Primitivierung (Kleidung, z. B. Baströckchen, barfuß, Knochen im Haar, Ketten an Fuß- und Halsgelenken; Musik, z. B. Trommeln)
- Körper (überzeichnete, sehr dunkle Haut, sehr große Lippen, krause Haare, platte Nase, hängende Körperhaltung)
- Blackfacing
- Animalisierung/Affinität zu Tieren
- Infantilisierung, Naivität
- Unsoziales Verhalten, kein gutes Benehmen, unhöflich,…
- Kriminalisierung, Bedrohung
- Schwarze Haut als „Schmutz“
- Primitives Wohnen
Die Beziehung zwischen den Menschen
- Wer spricht über wen und mit welcher Absicht?
- Wie werden unterschiedliche Kulturen (Lebenswelten, Sprachen, Religionen, Weltanschauungen u.a.) dargestellt?
- Wird verallgemeinert, im Positiven oder im Negativen?
- Welchen Einfluss hat Kultur auf die Beziehungen zwischen den Menschen?
- Gibt es eine Hierarchie zwischen Ethnien, den Geschlechtern und sozialen Schichten?
Vielfältige Lebensformen
- Werden unterschiedliche Lebensformen/Lebensweisen dargestellt?
- Kommt es zu Begegnungen zwischen Menschen unterschiedlicher Schichten, Kulturen, Nationalitäten, Geschlechtern?
- Entsteht Erfolg durch die Anpassung an die Werte der weißen Aufnahmegesellschaft?
- Ist die Darstellung unterschiedlicher Lebensweisen, Weltanschauungen, Sprachen, Religionen, Kulturen, Ethnien, Nationalitäten, Orte gleichwertig und differenziert?
- Stereotypen, Klischees, Vorurteile?
- Werden historische und geografische Gegebenheiten korrekt wiedergegeben? Oder entsteht der Eindruck, dass z.B die Weißen Fortschritt und Zivilisation gebracht haben?
- Wie ist der Umgang mit Fremdsprachigkeit und Mehrsprachigkeit?
Wertschätzung und Handlungsaufforderungen
- Welche Wertschätzung wird verschiedenen Kulturen entgegengebracht?
- Wie werden Probleme und Konflikte angegangen oder gelöst (eigenständig, gemeinsam, hierarchisch)?
- Gibt es Schuldzuweisungen und wenn ja, an wen?
- Welche Ursachen von Problemen, zum Beispiel Rassismus, werden genannt?
- Wie werden (post)koloniale Beziehungen und deren Geschichte dargestellt?
- Welche Empfehlungen werden an wen abgegeben (zum Beispiel Anpassung, Widerstand)?
Mögliche Wirkungen
- Was ist die Botschaft des Buches?
- Was für eine Wirkung könnte das Buch auf weiße/Schwarze Kinder haben?
- Anregung zur kritischen Reflexion, zu Solidarität und Achtung voreinander?
- Macht das Buch Mut, gegen Ungerechtigkeit vorzugehen?
Illustrationen
- Werden Menschen stereotyp oder differenziert dargestellt? (Kleidung, Mimik, körperliche Merkmale, Wohnumfeld)
- Oder sind die Illustrationen klischeehaft, sogar diskriminierend?
- Sind die Darstellungen von Schwarzen Figuren authentisch? Oder handelt es sich um Fremdbilder?
- Wie wird Kultur bildnerisch verhandelt?
- Wie sind die Menschen zueinander dargestellt (Größe, Position, Farbe)?
- Wem ist die rechte Seite (Blickfang) gewidmet?
Sprache, Stil, Perspektive und Aktualität
- Welche Vergleiche, Symbole und sprachlichen Bilder werden eingesetzt?
- Werden diskriminierende Begriffe ganz vermieden, um niemanden zu verletzen? Werden die Begriffe, sofern genannt, kritisch besprochen?
- Wie umfangreich ist der Wortschatz der Personen?
- Wie und warum werden brutale Szenen geschildert?
- Welche Relevanz haben Informationen über den*die Autor*in? Stärkt deren biographischer Hintergrund oder deren Perspektive die Aussage der Geschichte?
- Welche Informationen enthält ein ggf. vorhandenes Vor- und Nachwort?
Quellen
Institut für den Situationsansatz (2019): Checkliste zur vorurteilsbewussten Einschätzung von Kinderbüchern, Link.
KOLIBRI (2020): Kulturelle Vielfalt in Kinder- und Jugendbüchern, Basel: Baobab Books, Link.
Pychlau-Ezli, Lisa/Ezli, Özhan (2022): Wer darf in die Villa Kunterbunt? Über den Umgang mit Rassismus in Kinderbüchern, Münster: Unrast, S. 86-89; 227-229.
Rösch, Barbara (2019): Grundschule Schwarz weiß? Denk- und Handlungsansätze für eine rassismuskritische Grundschule. Mit einem kritischen Blick auf Kinderbücher, Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S. 166-168.